教育部拟规定：学校不得公开学生个人考试成绩、名次

教育部的规定，不论实施效果如何，都是一种进步，应当点赞。但是从根本上而言，我们应当反思的是，教育的本质是什么？教育不是传授知识，尤其是现代信息社会，知识是一键搜索就能解决的问题。
教育的本质是激发，激发每个个体的独创性，激发人性中的真善美，这都不是考试能够考核的，也不是应当考核的。所以，应试教育的问题，可能是一个体系性的制度，元点应当定位在哪。
现代国家之间的竞争，本质上也是教育的竞争。应试教育可以培养大量熟炼技工，这是中国成为制造大国的基础，却难以培养有创造力的人才，这恰恰是第四次产业革命的核心竞争力。
所以，中国向强国的转型，应当从教育开始！

法学意义上的未成年人是十八岁以下，所以教育部拟规定的初衷是什么呢？
想必是为了保护未成年人吧，特别是学习成绩落后，排名垫底的所谓“差生们”。一方面，不让这难堪的现实刺痛孩子的自尊心，不让这些学生失去对学习的兴趣和动力；另一方面，避免刺痛这些孩子父母的自尊心和虚荣心和焦虑感，以免他们给孩子施加多度的不必要的压力。最后，似乎也借此展现了一种更加人性化和不唯成绩论的教育观？大致，就是这样吧。
但，上述逻辑真的行得通吗？
首先，考试成绩和名次，只是一种既成事实的信息。对信息的遮蔽，并不会对事实造成改变。而一旦人们对这类信息有获取的需求，那么一种更为扭曲的信息披露方式就指日可待了。于是，对事实的掩盖，大概率会成为小道消息和阴谋的温床。这就是我们通常所说的“信息透明度”的意义。
但，你说未成年人以及他们父母的“脆弱的心灵”是否需要呵护？
这里面有两个基本问题需要界定：一，他们一定是脆弱的吗？二，呵护之后的结果是什么，或者问，呵护之后，还应该做什么？
简而言之，在我看来，当事人心灵“脆弱”与否，端看他们对这件事情的看法，以及这件事对他们的意义究竟如何。
教育的目的是什么？学校的任务是什么？如果说成绩可以排名，那么善良与诚实是否也可以让一个学生在群体中脱颖而出？
自卑往往源于社会性的歧视，背后是群体的价值排序。身处丛林法则，还是身处和谐社会？我们的社会对弱者是不理不睬冷酷无情，还是施以援手同气相求，这背后一整套道德规范和价值判断。
自然，有人会说，上面这番议论是站着说话不腰疼。
是啊，所以鲁迅先生一百年前说“救救孩子”，到今天不也依然有人在喊？

如果不动脑子看纸面意思就是保护差生们的自尊心，但是深入思考一下我认为不公开考试成绩，名次也就没有所谓的优秀生和差生。重点不是分数，重点是每个孩子的成长 。

中国的孩子不应该继续在温室下成长了，保护了这么多年，一旦进入社会就是灾难性的后果。社会的险恶孩子们早晚要知道，越早接触越有利于他们在万难中找到适合自己生存的道路，而不是一味的只听从某些人安排好的成长道路

现在学生的权益得到越来越多的保障，教育部新出的保护规定，更是给了未成年学生在校期间更多的成长空间和发展权益。以前很多学校都拿名次来作为激励学生进步的手段，但殊不知这并不对所有学生有效，反而可能滋生青春期少年的逆反心理。

同时，规定还对教职工的职责做出了更加全面细致的规定，对制止校园欺凌现象也需要承担明确的责任。当然，这份保护规定还只是一个方向性纲领，具体如何去落实，还需要各个学校结合自身情况，出台详细的奖惩机制。

不公布成绩和排名这很好，保护孩子自尊心，但是排名还是要排的，不公布，只单独告知孩子和家长，这还是很有必要的。没有排名，学生不了解自己在班级中的位置，就像成年人不确定自己在社会中的定位一样，最终会迷失自己。

没有排名，家长依然会焦虑。要知道高考的本质就是排名，没有度量标准，那些虎妈狼爸们只会变本加厉吧。没有排名，老师怎么给孩子合理的升学建议？

做好家长教育，让家长们多给孩子一些温暖的拥抱；做好教师教育，让老师公平对待每一个孩子；引导社会对孩子的评价再立体一些，治标同时治本。

对于教育方面的政策，政府真的要慎重，动不动一刀切，动不动就拿一个城市去做试点，别人家孩子的前途都不重要吗？教育改革是要做，但是不要矫枉过正。