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没有大学文凭,也能在IBM拿10万美元以上的年薪?

没有大学文凭,也能在IBM拿10万美元以上的年薪?

S. Mitra Kalita 2021年02月17日
学校已经不再是通往工作的必经之路。

舍姬娜·格里菲斯高中毕业后就直接去IBM工作。图片来源:IBM

一般来说,白领工作可以通过以下公式来获得:接受K-12基础教育,然后上四年大学,或许还要再读个研究生,最后找到工作。

然而,即便是在新冠疫情爆发之前,IBM等公司便已经颠覆了这道公式。它们在世界各地开展培训,设立技术学校,并向就读的青少年承诺毕业后可以获得工作和当学徒的机会。

如今,疫情下的经济趋势更加广泛,新的人才输送渠道不断发展,就业途径也不再那么线性。学校已经不再是通往工作的必经之路,造成这一情况的原因如下:

• 大学现在还算什么?美国高等教育机构去年秋天流失了40万学生,社区大学的入学人数下降了10%以上。超过三分之一的准大学生表示,他们正在重新考虑是否要上大学,更多的人希望能推迟一两年。

• 学生贷款的警钟已经敲响。2019年,大学毕业生贷款的平均债务达到了创纪录的3万美元。

• 接受了教育,但没学到技能。麦肯锡全球研究院的一项调查发现,87%的高管发现劳动力之间存在技能差距,或预计在几年内会出现这种差距。

• 大学教育不再是政治上的分界线。这是2020年美国大选的一个重大转变。他们都有大学学位,而且不会因为种族或地理因素而割裂我们。

• 我的同事是机器人。新冠疫情加速了企业数字化的步伐;预计到2030年,全球14%的劳动力将因为自动化和人工智能的发展,不得不转行或学习新技能。年轻人正试图走在这条道路的前面。

• 于是,新的工作阶层应运而生。不管是管道施工还是科学技术,工作都很抢手,而且薪酬不菲,也不需要大学四年的文凭。新冠疫情给全球经济带来了不确定性,因此劳动力需要适应终身学习的节奏,并可能需要在其职业生涯中进行多种工作,扮演多个角色,使用多项技能。

• “我们的系统太孤立了,”IBM教育方面的副总裁格蕾丝·苏指出这点。“接受基础教育,然后上大学,进入行业,脆弱的人会在这个过程中掉队。教育能增强人们的信心和能力,也是参与经济的杠杆。我们知道只有高中文凭是不够的。我们也正在要求更多的雇主为雇员提供真正需要的技能和证书。”

• 2011年,IBM在布鲁克林和纽约开设了大学先修科技高中,如今该项目已在美国11个州和28个国家开展。

• 舍姬娜·格里菲斯今年20岁,正是像她这样的人推动了项目的发展。她回忆起七年前在大学先修科技高中就读的经历,并表示有两件同等重要的事情给她留下了深刻印象:一是时任美国总统巴拉克·奥巴马访校,二是学校并没有校服。她承认,她对科技的兴趣并不浓厚,更看重的是高中毕业后马上就能有收入的前景。

• “我以前对科技无感,”她说道。“直到读了一门信息安全课程,才发现它挺酷的。我开始想知道如何通过技术来减少和检测威胁。”她透露自己延长了在这所学校的就读时间,最终拿到了副学位和颇具竞争力的IBM学徒职位。

• “这就像一份普通的全职工作,要去办公室上班。”她说道。“这份工作将教会我如何去做我需要做的工作。”

• 从扩展教育的层面来说,IBM并不是唯一在努力的公司,尤其是在科技公司当中。信息技术巨头印孚瑟斯去年宣布了一项计划,准备在美国雇佣1.2万名员工,一方面是为了在移民法案不确定的情况下减少对临时签证的依赖,另一方面也是为了对新近毕业的学生进行再培训和提高技能。

• “数字技能的半衰期比较短,学习周期和生命周期则模糊不定,疫情的爆发加速了这个过程,”印孚瑟斯总裁拉维·库马尔说道。“如果你是一个终身学习的人,为什么还需要本科学位?我可以让这些人处在跑道上,继续为他们配备新技能,从而培养我们需要的劳动力,”他如此解释密集的技能再培训项目背后的逻辑。

• 格里菲斯的想法也是如此。她上周在位于新泽西州杰克逊市的家中,通过Zoom帮忙组织和参与了一场虚拟毕业典礼,并接受了《财富》杂志的采访。她将从IBM的技术销售代表做起,虽然最终也要面临出差,但她很感激能居家办公。她表示,在与客户交谈时自己仍然可以查阅笔记,而对方并不知情。

• 她的父母都是圭亚那移民,也都拥有博士学位,他们经常问女儿什么时候重返学校。她笑着告诉父母,这不是回去的问题,而是要坚持一个永恒的真理:学无止境。(财富中文网)

译者:秦维奇

舍姬娜·格里菲斯高中毕业后就直接去IBM工作。图片来源:IBM

一般来说,白领工作可以通过以下公式来获得:接受K-12基础教育,然后上四年大学,或许还要再读个研究生,最后找到工作。

然而,即便是在新冠疫情爆发之前,IBM等公司便已经颠覆了这道公式。它们在世界各地开展培训,设立技术学校,并向就读的青少年承诺毕业后可以获得工作和当学徒的机会。

如今,疫情下的经济趋势更加广泛,新的人才输送渠道不断发展,就业途径也不再那么线性。学校已经不再是通往工作的必经之路,造成这一情况的原因如下:

• 大学现在还算什么?美国高等教育机构去年秋天流失了40万学生,社区大学的入学人数下降了10%以上。超过三分之一的准大学生表示,他们正在重新考虑是否要上大学,更多的人希望能推迟一两年。

• 学生贷款的警钟已经敲响。2019年,大学毕业生贷款的平均债务达到了创纪录的3万美元。

• 接受了教育,但没学到技能。麦肯锡全球研究院的一项调查发现,87%的高管发现劳动力之间存在技能差距,或预计在几年内会出现这种差距。

• 大学教育不再是政治上的分界线。这是2020年美国大选的一个重大转变。他们都有大学学位,而且不会因为种族或地理因素而割裂我们。

• 我的同事是机器人。新冠疫情加速了企业数字化的步伐;预计到2030年,全球14%的劳动力将因为自动化和人工智能的发展,不得不转行或学习新技能。年轻人正试图走在这条道路的前面。

• 于是,新的工作阶层应运而生。不管是管道施工还是科学技术,工作都很抢手,而且薪酬不菲,也不需要大学四年的文凭。新冠疫情给全球经济带来了不确定性,因此劳动力需要适应终身学习的节奏,并可能需要在其职业生涯中进行多种工作,扮演多个角色,使用多项技能。

• “我们的系统太孤立了,”IBM教育方面的副总裁格蕾丝·苏指出这点。“接受基础教育,然后上大学,进入行业,脆弱的人会在这个过程中掉队。教育能增强人们的信心和能力,也是参与经济的杠杆。我们知道只有高中文凭是不够的。我们也正在要求更多的雇主为雇员提供真正需要的技能和证书。”

• 2011年,IBM在布鲁克林和纽约开设了大学先修科技高中,如今该项目已在美国11个州和28个国家开展。

• 舍姬娜·格里菲斯今年20岁,正是像她这样的人推动了项目的发展。她回忆起七年前在大学先修科技高中就读的经历,并表示有两件同等重要的事情给她留下了深刻印象:一是时任美国总统巴拉克·奥巴马访校,二是学校并没有校服。她承认,她对科技的兴趣并不浓厚,更看重的是高中毕业后马上就能有收入的前景。

• “我以前对科技无感,”她说道。“直到读了一门信息安全课程,才发现它挺酷的。我开始想知道如何通过技术来减少和检测威胁。”她透露自己延长了在这所学校的就读时间,最终拿到了副学位和颇具竞争力的IBM学徒职位。

• “这就像一份普通的全职工作,要去办公室上班。”她说道。“这份工作将教会我如何去做我需要做的工作。”

• 从扩展教育的层面来说,IBM并不是唯一在努力的公司,尤其是在科技公司当中。信息技术巨头印孚瑟斯去年宣布了一项计划,准备在美国雇佣1.2万名员工,一方面是为了在移民法案不确定的情况下减少对临时签证的依赖,另一方面也是为了对新近毕业的学生进行再培训和提高技能。

• “数字技能的半衰期比较短,学习周期和生命周期则模糊不定,疫情的爆发加速了这个过程,”印孚瑟斯总裁拉维·库马尔说道。“如果你是一个终身学习的人,为什么还需要本科学位?我可以让这些人处在跑道上,继续为他们配备新技能,从而培养我们需要的劳动力,”他如此解释密集的技能再培训项目背后的逻辑。

• 格里菲斯的想法也是如此。她上周在位于新泽西州杰克逊市的家中,通过Zoom帮忙组织和参与了一场虚拟毕业典礼,并接受了《财富》杂志的采访。她将从IBM的技术销售代表做起,虽然最终也要面临出差,但她很感激能居家办公。她表示,在与客户交谈时自己仍然可以查阅笔记,而对方并不知情。

• 她的父母都是圭亚那移民,也都拥有博士学位,他们经常问女儿什么时候重返学校。她笑着告诉父母,这不是回去的问题,而是要坚持一个永恒的真理:学无止境。(财富中文网)

译者:秦维奇

There’s a formula to white-collar work: K-12 schools, then four years of college, maybe grad school and finally comes The Job.

Even before COVID, that sequence was being upended by companies like IBM that set up training and technical schools around the world with the promise of work and apprenticeship for teens upon completion.

Now, as broader economic trends take hold in a pandemic economy, such pipelines are growing and pathways into work becoming even less linear. So it’s no longer school-to-work as much as school-AND-work. What’s fueling this:

• What even is college anymore? Higher education lost 400,000 students last fall, with community college enrollment down more than 10%. More than a third of prospective college students say they are reconsidering going, and an even bigger number wants to delay for a year or two.

• The alarm bells are ringing on student loans. The average debt among recent college graduates who borrowed was a record $30,000 in 2019.

• Congrats on being educated...but unskilled. A McKinsey Global Survey found 87% of executives identify skill gaps in the workforce or expect them within a few years.

• A college education isn’t the dividing line it once was, politically. This is a significant shift captured in the 2020 election; who has a college degree and who does not divide us less than, say, race or geography.

• My co-worker is a robot. COVID hastened the pace of digitization of businesses; an estimated 14% of the global workforce will have to switch careers or acquire new skills by 2030 because of automation and artificial intelligence. Young people are trying to get out in front of this.

• Thus, there’s a “new collar” emerging. Jobs from plumbing to technology are in demand and high-paying but don’t necessarily require four-year degrees. The uncertainty COVID has thrown into the global economy means a workforce needs to get more comfortable with lifelong learning and the likelihood of multiple jobs, roles and skills defining one’s career … er, careers.

• “How isolated our systems are,” noted Grace Suh, IBM’s vice president for education. “You go to K-12, you go to college, you go to industry. The most vulnerable fall between those gaps. Education is empowerment, and we know it’s a lever for participation in the economy. We know a high-school diploma is not enough. … We’re asking more of employers to get you the skills and credentials you actually need.”

• In 2011, IBM began the Pathways in Technology Early College High School, better known as P-TECH, in Brooklyn, New York. Today, the program is in 11 states in the U.S. and 28 countries.

• Its growth is driven by people like 20-year-old Shekinah Griffith. Seven years ago, she recalls learning about P-TECH and being impressed by two things: Barack Obama had visited the school, and perhaps equally important, there were no uniforms. She confesses she was not interested in technology as much as the prospect of an income immediately after high school.

• “I was not feeling the technology,” she said. “Until I took a course, an information security course, I found it cool. How they could mitigate and detect threats, that became interesting to me.” She said she extended her time at P-TECH, ended up getting an associate’s degree and landed a competitive apprenticeship with IBM.

• “It was like a regular full-time job. You go into the office,” she said. “This is a job that is going to teach me to do a job that I needed to do.”

• IBM is hardly alone, especially among tech companies, in expanding its education efforts. Infosys, the large information-technology giant, announced a plan last year to hire 12,000 workers in the U.S., partly to reduce dependence on temporary visas amid uncertainty of immigration laws but also to retrain and reskill recent graduates.

• “Digital skills have a short half-life and the cycle of learning and the cycle of life is blurring. The pandemic has only accelerated the process,” said Infosys president Ravi Kumar. “Why do you need an undergrad degree if you are lifelong learner? I could put them on a runway and continue to equip them with new skills and build the work force we need,” he said, explaining the logic behind intense reskilling programs.

• That is certainly Griffith’s thinking. She spoke to Fortune last week on graduation day, a virtual Zoom ceremony she had helped organize from her home in Jackson, N.J. She’s starting as a technical sales representative with IBM, and while she’ll eventually travel, she’s grateful to start working from home. She can still consult notes, she said, as she talks to clients. And they won't even know.

• Her parents, immigrants from Guyana, both have their PhD’s and ask their daughter often about going back to school. She laughs and tells them it’s not a question of going back but rather an embrace of the constant: “You can never stop learning.”

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